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关于南京医科大学“十一五”第二批教育研究课题申报的通知

发布时间:2008-11-06浏览量:242

南医大校[2008] 39 号
关于南京医科大学“十一五”第二批教育研究课题申报的通知

各相关学院、部(处)、附属医院:

为进一步加强医学教育改革,推动我校高等医学教育的创新与发展,鼓励医学教育研究与管理人员积极开展教育研究与实践工作,根据学校《南京医科大学教育教学研究指南》,在校“十一五”第一批教育研究课题的基础上,决定进行第二批医学教育研究课题申报立项工作。现将有关事项通知如下:

一、申报要求

1、申报课题选题须具有科学性、可行性、现实性,鼓励有开拓性、独创性的选题,鼓励解决教学实际问题、解决学科建设需要问题、填补交叉学科及空白领域的选题。鼓励跨学科、跨部门联合申报。

2、选题的研究目标和研究内容力求具体明确,研究思路清晰,研究方法、步骤切实可行。

3、课题负责人和主要参加研究者有一定的研究能力和较好的研究基础,具备按计划完成课题的条件。课题申报人必须实际主持课题的研究工作并在研究工作中承担实质性任务。

4、已有校级在研项目但尚未完成的项目主持人,不得申报当年的教研项目。

5、校级教研项目的研究周期一般不超过2年,长期项目可分阶段申报。

二、课题申报

1、校内课题申报

各学院、部门项目参照《校内教育教学研究指南及管理办法》(附件1)申报,以指导项目和自选项目相结合,但自选项目原则上不超过总项目的20%,分为重点项目、一般项目、青年基金项目三个种类申报。

2、附属医院项目申报

学校教务处教育研究与质量评估中心和生产实习科在对各附属医院广泛调研的基础上,制定了《非隶属附属医院临床教学研究项目指南及管理办法》(见附件2),请各医院参照此指南参加申报。

三、申报材料

1、各学院、部门、附属医院根据要求,结合本单位实际情况认真组织申报,填写《南京医科大学“十一五”教育研究课题申报表》(见附件3),由部门主管领导审核签署意见并盖章。

2、请校内各有关单位统一将申报材料报至教育研究与质量评估中心(2号教学楼270室);

附属医院请邮寄至南京医科大学教育研究与质量评估中心,邮编:210029;

联系人:刘金波 唐文  联系电话:025-86862659;

申报截止时间为:2008年12月31日。

 
附件(下载地址http://jyzx.njmu.edu.cn):
1、校内教育教学研究指南及管理办法
2、非隶属附属医院临床教学研究项目指南及管理办法
3、南京医科大学“十一五”教育研究课题申报表
 
二○○八年十月十五日
 

主题词:教育研究 课题 申报 通知

附件2 :

非隶属附属医院临床教学研究项目指南及管理办法

一、医学教育研究的目的与意义

医学教育研究是运用医学教育的理论和方法对医学教育的规律进行理论探讨与实践探索的创造性活动。

在医学教育教学过程中,以教育研究为先导,不断更新教育观念,深化医学教育改革,对于全面贯彻党的教育和卫生工作方针,加速我国医学教育国际化进程,顺应医学科学发展趋势,提高办学水平和办学效益,完善适应21世纪社会、经济、科技、卫生发展需要的医学教育体系,实现“优化结构,深化改革,稳步发展,提高质量”的医学教育发展目标,培养适应社会需求的优秀医药卫生人才,促进我国卫生事业健康发展和和谐社会的建设都具有重要而深远的意义。

在全校各层次、各领域广泛深入地开展医学教育研究,鼓励工作在医学教育第一线的教师和管理干部结合实际工作积极参与医学教育教学研究,有助于教职员工更好地学习运用教育理论、掌握教育教学规律,深厚教学工作底蕴,提高教育教学水平;有利于研究型教师与管理干部的培养、专兼职结合的医学教育研究队伍建设和学习型校园文化氛围的营造;可有效地促进医学与人文学科的融通、医学人文学科的建设和学校教学与管理水平及综合实力的提高,从而更快地实现建设高水平、有特色、多科性研究教学型医科大学的发展目标。

二、医学教育研究的内容与方法

目前,我国医学教育研究与改革主要集中在医学教育发展战略,医学教育国际化、医学教育国际标准本土化,医学教育体制改革,医学教育制度创新,医学教育学制规范,医学人才培养模式探索,专业结构调整、课程体系优化、教学内容更新、教学方法改革和教育技术手段网络信息化,实践教学基地建设,医学生医学人文精神培养,临床操作技能训练,学校教育、毕业后教育、在职教育一体化,教育教学质量保障体系构建等方面。                                

医学教育研究以应用研究为主,强调理论联系实际,着眼于应用研究的针对性和实效性,鼓励大胆实践探索,注重对医学教育研究改革中成功经验的总结推广。同时倡导系统的理论研究,力求研究水平的创新性和开拓性,体现研究课题的战略性和前瞻性,避免低水平重复研究。

三、医学教育研究课题的管理

教务处负责面向附属学院设立医学教育研究课题,承担校级研究项目的立项、管理、检查、验收及鉴定等管理工作。

(一)课题管理职责

1、分管校领导和教务处、学院主管领导负责管理,落实课题负责人责任制。

2、教务处教研中心负责组织各学院课题申报、组织专家对课题的评审与论证、落实经费、对课题进展进行定期检查总结和组织最后的验收结题工作,促进教研成果的应用和推广。同时积极做好全校研究课题的文件存档工作,参与、协助和配合各项课题研究工作的开展,提供所需的研究资料,促进研究条件的完善。

3、课题负责人负责把握课题研究的总体水平和进度,及时对研究情况进行总结,提供阶段报告,统筹安排课题研究经费。

4、附属医院教学办/科教科协助教务处和医院领导进行研究课题的日常管理,负责汇总所在医院研究课题的申报、检查、验收等材料,并做好纸质文件和电子文件的存档工作。

(二)课题的申报

申报要求

1、选题具有科学性、可行性、现实性,鼓励有开拓性、独创性的选题,鼓励解决教学实际问题、解决学科建设需要问题、填补交叉学科间空白领域的选题。鼓励跨学科、跨部门联合申报。

2、选题的研究目标和研究内容力求具体明确,研究思路清晰,研究方法、步骤切实可行。

3、课题负责人和主要参加研究者有一定的研究能力和较好的研究基础,具备按计划完成课题的条件。课题申报人必须实际主持课题的研究工作并在研究工作中承担实质性任务。

4、校教育研究课题分重点项目、一般项目和青年基金项目,青年基金项目的申请人年龄应在35周岁以内。(以申报截止日期为准)

5、已有校级在研项目但尚未完成的项目主持人,不得申报当年的教研项目。

6、校级教研项目的研究周期一般不超过两年,长期项目可分阶段申报。

申报程序

1、学校教务处根据有关文件精神和当年教育教学改革与研究的思路、范围及重点,定期下达教研立项通知及要求。

2、各附属医院根据要求,结合本单位实际情况进行布置,收集项目,审议筛选。确定选题后,组织教师填写课题立项申请表,申请人应根据教学的实际需要和研究条件填写申请书。申请书的格式和具体填写要求,以发文为准。

3、申请书由各院系主管领导审核签署意见并盖章后报教务处教研中心。

(三)课题的立项

立项原则

1、选题的研究目标明确,指导思想正确,论证准确严密,研究计划切实可行、研究方法科学,具备开展研究的各项基本条件。

2、基础型研究和应用型研究都要以教育科学理论为支撑,与教育教学实际联系紧密,成果具有应用性和推广性,能够促进教育教学发展,优先考虑具有创新性、开拓性的项目。

3、项目研究周期一般不超过两年,长期项目可分阶段申报,重大项目经校教学委员会批准可适当延长研究周期。

4、研究人员队伍组成合理,能胜任此课题的研究工作。

5、经费安排合理,有计划性,分配得当。

立项程序

1、教务处教研中心组织有关专家组成专家组对申报课题进行评审,由校教学委员会以投票方式表决通过推荐立项项目。

2、通过评审的课题由教务处汇总后,提交学校分管教学的校长审批,确定资助金额。

3、教务处负责公示评审结果,并向相关院系下发课题立项文件,通知项目负责人。

4、所有立项的教育研究课题均在学校科研处备案。

(四)课题的经费管理

通过评审立项课题,原则上由医院自筹经费,经费的使用由各医院财务部门统一管理。在课题建设过程中,实行校内与附属医院滚动管理,对推动医学教育发展有全局意义的课题,学校将给予相应的经费资助。

(五)课题的中期检查

1、课题进行期间,教务处教研中心组织有关专家对课题研究状况进行阶段性检查,课题负责人需提供书面的课题进展情况报告、自我评估报告、下一阶段研究计划报告等。

2、中期检查内容包括课题研究进度、经费使用状况、研究硬件软件条件完备状况和阶段研究成果等,可采取综合评价、研究方案评比和中期成果评比(阶段报告)等办法,全面检查所有项目的进展状况,并组织课题间的学习交流。

3、教务处根据中中期检查评审意见酌情给予奖惩,并确定是否划拨下一阶段经费,对重点有效的项目可增加资助力度,对进展不顺利的项目可冻结或撤消。

4、因故需要变更课题负责人或主要成员,或对研究内容作重大调整,须由负责人提出书面申请,经所在院系同意、签署明确意见,报教务处审核批准后方可实施。

(六)成果的验收鉴定

1、课题研究完成后,需进行结题鉴定。由教务处教研中心组织专家组按照相关标准对研究课题进行全面验收,验收合格的准予结题,并可进一步进行鉴定。

2、对于高质量的研究论文等优秀研究成果学校将优先推荐专业杂志、申报各级教学成果奖。

3、对按时完成研究项目的个人和所在院系申请后续项目时学校给予优先支持。

4、优秀课题主持人和参与者的研究工作及成果将作为职务、职级评审与聘任的重要依据。并在参加奖教金和优秀教师评选时给予优先考虑。

附件:南京医科大学临床教学研究项目指南

一、临床教学管理

1 、临床医学创新教育与可持续发展研究

2 、临床教学管理制度改革与创新研究

3 、临床教学比较研究

4 、临床实习课程化改革研究

5 、临床见习医生日志与临床教学作用研究

6 、临床教学考试管理研究

二、临床教师队伍

1 、临床兼职授课教师的选拔和淘汰机制研究

2 、青年临床教师业务素质和教学水平的培养途径研究

3 、临床教师激励机制研究

三、实践创新能力培养研究

1 、医学生临床能力综合培养研究

2 、医学生临床思维能力培养研究

3 、医学生操作技能培养研究

5 、医学生沟通能力培养研究

6 、医学生人文素质培养研究

6 、临床教学标准化病人研究

7 、临床客观结构化考核OSCE 研究

8 、实践教学基地评估和认证研究

8 、临床基地之间教学资源共享机制研究

9 、临床技能训练中心建设与医学生临床实践能力促进研究

10、执业医师考试与在校教育关系的研究

四、见习、实习教学质量监控和保障体系

1 、临床教学质量监控指标研究

2 、见习、实习质量保障机制研究

3 、临床教学督导工作研究

4 、临床教学评估站工作研究

5 、临床教学质量的激励和约束机制

五、教学方法研究

1 、临床课程PBL教学方法研究

2 、以病案为中心的教学研究

3 、循证医学教学方法研究

4 、双语授课在临床教学中的应用研究包含临床理论课、临床见习课双语教学、双语查房等 

六、其他临床方面研究